□王琦

　　在山西农业大学的一堂《思想道德与法治》课上，22岁的大三学生张琬仪“穿越”到了毕业十字路口，化身一名来自农村的大学毕业生。近些年，越来越多的党团日活动、思政课堂开始引入“红色剧本杀”。青年通过阅读剧本、模拟场景、推理线索等环节，与革命前辈、时代榜样，或是有同样困惑的同辈人进行一场跨越时空的沉浸式体验。（10月13日《中国青年报》）

　　近年来，“剧本杀”这一新兴的角色扮演推理游戏逐渐受到年轻人的追捧。而当这一潮流文化与传统的思政课堂相结合，便碰撞出了一种全新的教育模式。山西农业大学等高校率先尝试将“剧本杀”引入课堂，通过让学生参与角色扮演、模拟场景、推理线索等环节，沉浸式地体验历史场景和人生价值抉择，这种创新做法无疑为思政教育注入了新的活力。

　　“剧本杀”进课堂，首先体现在其独特的教育方式上。传统的思政课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。而“剧本杀”则将学生从旁观者转变为参与者，他们需要通过主动思考和团队协作来解决问题，这种互动性和体验性极强的学习方式更能够激发学生的学习兴趣。在扮演角色的过程中，学生不仅能够更深入地理解历史人物和事件，还能够体会到不同人生选择背后的挣扎与智慧，从而引发对人生价值和社会责任的深刻思考。

　　其次，“剧本杀”进课堂还有助于培养学生的综合能力。在“剧本杀”游戏中，学生需要运用逻辑推理、语言表达、团队协作等多种能力来完成任务。这些能力的锻炼不仅对学生的个人成长具有重要意义，还能够为他们未来步入社会打下坚实的基础。同时，“剧本杀”创作和演绎的过程也是对学生创新意识和实践能力的培养，他们需要通过挖掘历史细节、设计故事情节和人物角色来打造原创剧本，这无疑是对学生创造力和执行力的极大挑战。

　　此外，“剧本杀”进课堂还展现了高校在文化传承和社会服务方面的担当。通过将红色文化、历史故事等融入“剧本杀”中，高校不仅为学生提供了丰富的学习资源，还为社会提供了一种新颖的文化传播方式。这种寓教于乐的形式更易于被大众所接受，有助于推动红色文化和历史知识的普及与传播。

　　当然，“剧本杀”进课堂作为一种新兴的教育模式，仍然需要在实践中不断完善和优化。比如，在剧本的选择上，要确保其内容健康向上、具有教育意义；在角色的设计上，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平；在活动的组织上，要注重引导学生进行深入思考和交流讨论，避免活动流于形式。同时，教师也要不断提升自身的专业素养和教育教学能力，以适应这种新型教育模式带来的挑战。

　　“剧本杀”进课堂无疑是一次有益的教学探索。它不仅为高校思政课堂注入了新的活力，也为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。未来，我们期待更多高校能够结合自身实际，探索出更多具有创新性和实效性的教学模式，为培养新时代的高素质人才贡献力量。