□王志顺

　　近日，记者从甘肃省教育厅获悉，修订后的《甘肃省义务教育条例》自2023年1月1日起施行。《条例》提出，禁止以任何名义设立重点班、快慢班、实验班等，不得以学生考试成绩、升学率考核评价学校和教师，教师在晋升高级职称前应当在农村学校或者薄弱学校任教一年以上。

　　（12月14央广网）

　　义务教育阶段中的学校教育，主要是培养学生的创造思维能力、人文精神、健全完整的人格，以及抗挫折能力等。这就需要担负义务教育学校教育教学重任的校长和教师，不但要给学生提供丰富的知识营养，还要培育一个优秀的创造性思考的大脑；不仅要立足于现实，更要不囿于现实，站得高、看得远，为人的全面发展服务，为社会的可持续发展服务。

　　但遗憾的是，由于受应试教育和高考指挥棒的影响，一些地方和学校一味追求升学率，追求“教育ＧＤＰ“，结果，要么是连《联合国儿童公约》赋予儿童正当的玩耍权利也被剥夺；要么是培养出一批考试机器、科技怪人或经济动物。甘肃此次修订后的《甘肃省义务教育条例》规定：“禁止以任何名义设立重点班、快慢班、实验班等”，“不得以学生考试成绩、升学率考核评价学校和教师”，无疑是对某些义务教育乱象的纠偏，必将有助于学校、教师更注重于个性教学和学生的全面发展。同时，也会把教师、学校、学生以及家长从沉重的考试成绩和升学率的压力中解放出来。

　　其实，教育研究的结果早已清楚表明，情商大于智商，性格决定命运。一个人的性格、情感、气质及开明、乐观、勇毅、坚韧等品格，才是人与人之间最重要的区别，也是一个人安身立命之本，而知识教育只占其中较小的一部分。而就知识教育而言，在现在的学习化、信息化环境中，最重要的是学习能力、交往能力、合作能力、表达能力，分析、判断、归纳、推理等基础能力，也叫”可迁移能力“，而不是具体的书本知识、解题技巧，因为具体知识是很容易从网上获得的。因此，教育真正需要培养的是那些能够使学生终生受益的品质和素质。这就需要改变教育中的技术主义和工具主义盛行的状况，改变从义务教育到大学教育过度的考试和分数竞争，从而恢复教育的人文性，恢复教育树人育人的宗旨。

　　总之，教育改革既需要顶层设计，也需要底层设计。顶层设计固然重要，但还是有许多问题可以在地方甚至基层解决。比如，甘肃教育厅此次出台新修改后的《甘肃省义务教育条例》，明确不以“教育ＧＤＰ”论教绩，就是很好的示范。各地教育部门不妨借鉴与效仿。