□耿学彬

　　暑假期间，不少学校给学生布置了社会实践课，要求学生在暑假期间积极参加社会活动，接触大自然，学到课本以外的丰富知识，以弥补“纸上（线上）得来终觉浅”的不足，学以致用，成为对社会有用的人。

　　我在省城上6年级的小外孙的社会实践课是学会种萝卜、白菜。小外孙对这一社会实践课非常认真，让我找出铁锨、粪肥、种子，和我一起去种萝卜白菜。天气很热，外婆怕把他晒坏了，就说让姥爷给你讲讲如何种就行了，回学校后给老师同学讲讲就交代过去了，社会实践课又不是正式课程，又不考试，中考、高考也不记分，何必那么认真。老伴的话代表了不少人的想法。对学生的社会实践课，有的家长不让孩子参加，在网上花钱买一些社会实践活动，打卡盖章，或托关系帮孩子弄个社会实践证明，总之是让社会实践课走过场。社会实践课是不可或缺的教育内容，开展社会实践活动的目的，是使学生能从社会生活和大自然的接触中获得丰富的感性知识和实践经验，形成对社会自然内在联系的整体认知，从而培养独立观察、思考、判断、解决问题的能力，提高适应社会生活的能力本领，不至于成为书呆子，空谈家，眼高手低“孔乙己”式的人物。

　　把暑期社会实践课变成“盖章实践”“证明实践”，显然背离了其初衷，这是一些家长学校聚焦书本知识，把应试教育作为教育的全部和终极目的思维模式的明显表露，他们认为社会实践无助于提高考试分数。但是没有社会生活做中心的书本只是书本，如果拒绝社会实践，即使成绩出色，步入社会后也容易在现实面前无所适从而萎靡不前， 在校时的“优等生”变成社会的“差等生”，甚至连自己的生活也打理不了，更别说奉献社会了。

　　要上好社会实践课，需要学校和家长的共同重视和努力。家长和学校要真正把社会实践课当成一门重要功课，学校应加强设计和管理，让“走过场”“盖章实践”不再出现，从内容和形式上不断丰富创新，要注重学生实践成果收获交流展示，让学生分享社会实践的心得和成果，杜绝假实践，从而爱上社会实践。如我的小外孙所在学校，就要求学生汇报自己种萝卜白菜的体会，如什么时间种，如何种，假如不亲自实践，他就讲不圆满。今后，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，以使学生得到多方面体验和技能全面发展。家长要积极支持学生开展社会实践，注重他们的实际能力培养，使之成为对社会有用的人，这才是教育的最终目的。