■教育部日前印发《义务教育课程方案》 劳动成为一门独立课程

　　■网友直呼多年前的劳动课又回来啦 也有部分家长表示了担忧

　　教育部日前印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。也就是说，从今年9月的新学期开始，每名中小学生都要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽了。劳动课程标准公布后，引起社会各界的广泛关注。劳动课学什么？怎么上？谁来教？怎么教？如何评价或考试？考评结果怎么使用？即日起，本报推出关注义务教育劳动课系列报道，敬请关注。

　　□本报记者 赵晓华

　　中小学劳动课程是这样设计的

　　从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类别，共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成，且每个学段都有不同的规划。通过观察可以发现，新版劳动课不再是笼统的描述、大而化之的方向，而是有了结合学生身心发展阶段性特点、极具可操作性的具体劳动技能。

　　根据不同学段，各任务群的内容要求也不一样。具体到烹饪与营养任务群，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》建议1～2年级学生可以在教室开展削水果皮、泡茶等学习活动，了解水果、饮品的营养价值，学习后能参与简单的家庭烹饪劳动。3～4年级学生学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等。

　　《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，在5～6年级，烹饪与营养方面，学生要会用简单的炒、煎、炖等烹饪方法，制作2～3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。根据家人需求，设计一顿午餐或晚餐的营养食谱。7～9年级学生则能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

　　值得关注的是，在农业生产劳动方面，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中出现体验种植蔬菜、饲养家禽等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1～2种常见家畜等内容。还出现体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖等劳动实践内容。

　　此外，除了烹饪和农业劳动，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》还从家用器具使用和维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动、公益劳动和志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。

　　有了“烟火气”的劳动教育值得期待

　　新的劳动课程标准公布后，不少网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦。

　　“我们上学时，做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这些过去的劳动课太令人难忘了，那时候的校园不只有刷题、背诵，还有对生活的向往。”作为一名70后，市民刘女士说，看到新的劳动课程标准公布后，自己很是期待，自家小女儿正在上三年级，相信她一定会爱上这门功课。

　　“技能终身受益是很有意义的事情。做一道西红柿炒鸡蛋、学会为一家人设计营养食谱，有了‘烟火气’的劳动教育多么令人期盼。”市民罗先生是一名80后，他说，自己小时候特别喜欢上劳动课，在劳动课上同学们都很开心，因为老师会教很多课本以外的东西，像缝补衣服、大扫除、修课桌、拔草之类的生活技能。现在劳动课又回归了，罗先生十分支持。在他看来，现在的中小学生们学习文化知识的能力的确增强了，可是却缺乏了生活上的一些技能。“我家孩子今年上初二，说句不夸张的话，他居然连微波炉都不会用，更别提自己煮饭了。”在罗先生看来，自己孩子急需开始劳动课的学习。

　　“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”古诗里的名句也描写了劳动对孩童耳濡目染的教育作用。“上次，我带小孩回乡下，看到满地的麦苗，他们还以为是韭菜，听见这话我真觉得好笑，小孩还是应该德智体美劳全面发展。”既是初中生家长，又是初中老师，市民伍先生对于即将开始的劳动课更是有着期盼。

　　“像烹饪、收纳都是很好的技能，不但可以锻炼孩子的耐心，也可以加强家长与孩子之间的沟通交流。”市民何女士表示，她的两个孩子都在读小学，平时回到家自己也会让他们尝试着做些简单家务。在何女士看来，将劳动设置为课程也是一种“回归”，希望每个学校都能真正重视起来。而问及家里孩子接受程度，何女士表示，家里两个孩子意见分化比较大，姐姐觉得很有趣，正准备跟她学习收纳，而妹妹比较抗拒，非常希望过着衣来伸手、饭来张口的生活。

　　希望劳动课“名至实归”

　　现在回想起上小学和初中的时候，学过的方程和单词或许不记得了，但应该还记得和同学一起参加的义务劳动，像拔草、做手工、织毛衣……这些曾经逝去的场景，在脑海中依旧停留。而现在的中小学生们，以后可能还会加上更特别的回忆：在学校学做了一道菜、曾养过一只鸡。这就如手艺人做了张桌子、补了双鞋子或者烤了块面包之后，脸上流露的满足感，会永远留在心里。

　　《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出的课程内容具有较大的选择性和开放性，不搞一刀切，并不要求每个学校都要养鸡养鸭。“里面提出，学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。各学校应从实际情况出发，根据课程内容结构要求，选择和确定劳动项目。同时，提倡充分利用学校和社区资源组织课程实施，有条件的学校可根据需要建设符合教育要求、安全可靠的劳动园地和场所。”市民杨女士说，看到这些自己很高兴，当然也希望劳动课开课之后能真正做到“名至实归”。

　　当然也有部分家长存有担忧。邓先生是一位90后，家里小孩正在上小学。“我和爱人自己都不会做饭，平时都是老人做好后给我们送过来，那么开课学校教授之后，回家是否需要辅导孩子呢？”邓先生提出了自己的担忧，当然他也说自己可以和孩子一起学习，但就是不知道劳动课会不会也打分，像自己这样劳动技能不过关的家长会不会耽误孩子。

　　“劳动课程的设置非常好，但希望是真正落到实处。”有家长担忧，浮于表面的劳动教育反而会给孩子带来不好的影响，学校还需进一步细化教学方案。也有少部分家长认为，虽然劳动教育的本质是好的，但谁来教，怎么教？是否能真正让孩子们学到生活技能？

　　“让学校和家长嘴巴上承认劳动课的重要，这是轻松的。但从行动上去承认劳动课的重要，真正去培养学生的劳动技能，则未必愿意。”儿子正在读初二的王娅表示，让学生变得爱劳动，掌握劳动技能，会做家务，并不是一件容易的事。王娅说，自己决定让儿子提前进行劳动课程的学习。