□李钊

　　一轮红日刚刚跃出海平面，韭山列岛上拂过的晨风温柔舒缓，一只只中华凤头燕鸥迎着晶莹的浪花，一会儿平展双翅轻盈地滑翔，一会儿迅疾坠下衔住飞鱼重回半空，用尾羽在海天之间划出美丽的弧线，海岛的人们轻声发出阵阵惊叹……打开陈伟军的儿童生态小说《神鸟的岛屿》，一幅“神话之鸟”从容搏击于海天之间，人与自然和谐共生的画卷徐徐展开。这是一部基于火热现实生活创作的生态儿童文学，作者以韭山列岛中华凤头燕鸥保护行动为背景，用清新自然和温暖清澈的笔触，讲述12岁少年江小鹏暑期探访从事自然保护工作的哥哥，并参与护鸟志愿保护工作的故事，巧妙地将生态保护、地域文化、少年友谊与成长蜕变编织成一幅动人的文学画卷。

　　亲身体验是文学作品最好的滋养，当作家亲身经历过不同的生活场景，有了深入的认知，才能写出更为真实和深刻的作品。青年作家陈伟军曾在一年内五次登上韭山列岛，对一线护鸟志愿者进行了深入全面的采访，亲历过数次“五脏六腑似乎都被搅动”的剧烈晕船，也见证了燕鸥群如白色风暴般盘旋岛屿的壮美景象，为其小说创作打下了坚实的基础。当然，作为一部现实与虚构交织的儿童小说，这份亲身体验在作品中以各自的方式改变了模样，但从作者对护鸟志愿者们的细致刻画，护鸟生活细节的真实呈现，以及守护神鸟意义的独特理解里，均能清晰感受到生活体验对文学创作的重要影响。

　　作为韭山列岛的“守岛人”，丁鹏是书中人物江小鹏的哥哥江大鹏这一角色的真实原型，也是护鸟志愿者们的缩影。作者书写了他们战胜风雨和孤寂，使神鸟从濒危走向新生所付出的艰辛努力，又关注人物行为背后的深层心理、情感动机，以及人与自然的本质联系。如江大鹏坚守岛屿多年源于大学时期萌生的理想，朱与蓝博士赴岛既为科研也为传承父辈情怀，而岛民叶伯伯则出于守护神鸟就是守护生态家园的质朴想法……不同动因的注入，使作品情节在遵循艺术逻辑的同时，拥有更为丰富的心理成长逻辑。特别是他们的守护使中华凤头燕鸥雏鸟已成功孵化214只，占全球已知孵化总量的80%以上，他们成为神话之鸟最信赖的朋友，也在神鸟保护中收获喜悦和幸福，而更多人则因他们投身保护自然环境行动中，作品主旨得以升华。

　　群像塑造是儿童文学成长内涵书写的必然构成。从内部城市千里奔赴神鸟岛屿的江小鹏是全书着墨最多的人物，从对守护神鸟的懵懂好奇，到深入了解“神话之鸟”的生存习性，再到最终在参与志愿守护的过程里领悟到生态保护的意义，他在文化碰撞和彼此接纳中实现自我的成长蜕变。可作者并没有把视野局限在江小鹏的个体成长上，而是以他的视角穿针引线，呈现出林芊芊、阿海等少年群体的成长。林芊芊是来自宝岛的少女，她在外公和母亲的影响下登上岛屿，与江小鹏成为神鸟的守护者，他们一起观察中华凤头燕鸥求偶、生育等过程，在燕鸥遇到困难的时候及时前去营救，携手写词拍视频让更多人关注燕鸥，与阿海和春草在岛上结下深厚友谊……这场守护“神话之鸟”的少年行动，让他们深刻体悟到保护中华凤头燕鸥的艰辛与不易，感受到守护大自然精灵的意义，再到感知自己肩负的责任和使命，这群追梦少年的主体经验得以丰富和扩大，更从“小我”走向了“大我”。

　　诚如所言，“守护一只鸟，就是守护一座岛、一片海，更是守护我们共同的未来”。《神鸟的岛屿》它就像无垠海域上自由翱翔的“神话之鸟”，让守护浪花和尾羽的生命图腾注入少年心中，当他们振翅飞翔时，必将续写新的神话。