□彭秀良

　　前几天到一所小学参观，谈到了关于学生遇到紧急情况自救的话题，猛然感到我们现在急救知识教育和急救培训做得很不够。他们的讨论让我想起了几年前某个部门领导的一句话，他说不要看我们身边没有几个溺水而亡的人，每年夏天全国都有不少人死于水中，特别是那些不谙世事的儿童。他还给出了当年的一组数字，令在座的所有人都大吃一惊，原来有这么多鲜活的生命凋谢在意外的落水事故中。

　　不经意间，我又看到一则消息：教育部在今年4月初启动了第二批全国学校急救教育试点工作，计划遴选1000所学校作为试点单位，推动在校园内配备急救设施设备，加强教职工、学生急救知识教育和技能培训，探索和积累可复制、可推广的急救教育经验做法，完善学校急救教育育人体系。看来，急救知识教育已经引起了政府职能部门的注意。

　　可是，当我有意无意向身边的人说起这件事时，大家的反应各不相同。有的人觉得是小题大做，给出的理由呢，大约就是遇到紧急情况需要实施急救的时候并不多。在现实生活中，持有这种观点或麻痹大意思想的人不在少数。等真正遇到需要实施急救的情形时，临时抱佛脚肯定无补于事，“亡羊补牢”的道理根本不适于此处。

　　即便是启动了急救知识教育程序，如何将知识转化为实际行动，才是需要认真对待的问题。急救知识教育不是口号，需要落实在具体的行动上。因此，急救知识教育更需要场景模拟，让学习者在实际操作中分辨危险，掌握技巧，巩固效果。针对某些人提出的将急救知识教育纳入考试内容，我觉得完全没有必要。虽说考试在某种程度上是学校教育的“指挥棒”，但如果把实操性极强的项目纳入毕业考核的内容或与升学相挂钩，可能会“南辕北辙”。

　　从某种意义上说，急救知识教育不是表演性的，施教者完全可以通过各种案例来宣传急救知识教育对自己、对他人和对社会的重要性。并且在注重实际操作的同时，告诉受教育者要学会保护自己，不能凭冲动而感情用事，加重不必要的社会负担。